宋朝朱熹的“未得乎前，则不敢求其后”体现了教学的（）。

题目描述

　　单选题

　　宋朝朱熹的“未得乎前，则不敢求其后”体现了教学的（）。 A 启发性原则 B 因材施教原则 C 巩固性原则 D 循序渐进原则

答案解析

[题目解析本题考查的是对教学原则的掌握。题干出自朱熹的《读书之要》，意思是读书须有次序，切戒急于求成。体现的是循序渐进的教学原则。D项正确。A项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。B项：因材施教原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。C项：巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。与题干不符，排除。故正确答案为D。　　

：D

宋朝朱熹的“未得乎前，则不敢求其后”体现了教学的（ ）。

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宋朝朱熹的“未得乎前，则不敢求其后”体现了教学的（）。