（）在继承了夸美纽斯、卢梭的自然主义教育思想的基础上，对“教

[搜题无忧题目解析本题考查教育心理学的起源。教育心理学作为一门独立的学科，一般被认为产生于19世纪末。其历史虽然很短，但教育心理学思想的萌芽却很早，其发展也极其迅速。特别是18世纪后期到19世纪末期心理科学诞生之前，近代资产阶级教育思想家，如捷克的夸美纽斯、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的赫尔巴特、俄国的乌申斯基，都非常重视在教育中运用心理学，并把心理学作为教育理论的基础。尤其是裴斯泰洛齐，在继承了夸美纽斯、卢梭的自然主义教育思想的基础上，对“教育适应自然”的观点进行了具体化，并把卢梭教育思想中具有浪漫色彩的、不切实际的东西以及夸美纽斯教育思想中过于宗教化的内容予以整合，进行了一系列教育实验和改革活动，在教育实践和理论探索的基础上，他创造性地提出了要素教育理论、简化的教学方法和初等学校各科教学法，“教育心理学化”首次在理论和实践中结合到一起。至此，“教育心理学化”作为近代西方教育思想运动被正式提出来。B项正确。A项：赫尔巴特是德国教育学家，他在裴斯泰洛齐的设想下，在教育心理学运动中发挥了显著作用，他对于推动“教育心理学化”运动的意义认识得也最为深刻，提出了教学过程应以“统觉”原理为基础、兴趣是形成统觉的条件、遵循儿童心理发展规律等观点。与题干不符，排除。C项：乌申斯基是19世纪俄国教育家，被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”，代表作《人是教育的对象》被认为“奠定了俄国教育科学的科学研究基础”。与题干不符，排除。D项：桑代克是美国心理学家，被誉为“教育心理学之父”，其著作《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着西方教育心理学独立学科体系的确立。与题干不符，排除。故正确答案为B。 　　

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