章老师认为学生学习了正方体的定义后，有助于学习圆柱体的定义，

[搜题无忧题目解析本题考查学习迁移理论中的共同要素说。共同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。在两种没有相同要素或共同成分的过程之间，两个完全不相似的刺激—反应联结之间，不可能产生迁移，这会使人们对迁移产生悲观态度。题干中的“正方体”和“圆柱体”都是立体图形，且体积计算上存在一定包含的数量关系，因此存在共同要素，属于共同要素说。D项正确。A项：元认知理论是学习策略中的一个分类，“元认知”是美国心理学家弗拉维尔于20世纪70年代提出来的。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。与题干不符，排除。B项：形式训练说是对学习迁移现象做出最早的系统解释的理论。形式训练说主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。官能心理学认为，人的心是由“意志”“记忆”“思维”和“推理”等官能组成的。与题干不符，排除。C项：情境性理论的代表人物是格林诺，认为迁移问题主要说明在一种情境中学习去参与某种活动，将如何影响在不同情境中参与另一种活动的能力。迁移就在于如何以不变的活动结构或动作图式来适应不同的情境。这种活动结构的建立既取决于最初的学习情境，又取决于后来的迁移情境。与题干不符，排除。故正确答案D。 　　

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