与皮亚杰的形式运算阶段认知发展水平相适应的教学策略是（）。

题目描述

　　多选题

　　与皮亚杰的形式运算阶段认知发展水平相适应的教学策略是（）。 A 鼓励学生探求抽象观念和理论蕴含的意义 B 让能顺利完成任务的学生和需要帮助的学生组成学习小组进行合作学习 C 尽可能多的列举学生熟悉的示例，并鼓励他们使用假设—演绎推理 D 经常让学生从正反两个方面讨论一个问题

答案解析

[搜题无忧题目解析本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。形式运算阶段中个体的推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维，他们的思维以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，其思维发展已接近成人的水平。选项中，“鼓励学生探求抽象观念和理论蕴含的意义”体现的是抽象逻辑思维。“尽可能多的列举学生熟悉的示例，并鼓励他们使用假设—演绎推理”体现的是假设——演绎推理的能力。“经常让学生从正反两个方面讨论一个问题”体现的是学生的逻辑推理能力。都属于形式运算阶段儿童的特点，A、C、D三项正确。B项：合作学习属于一种学习方式，合作学习要求学生在由2 ~ 6人组成的异质小组中一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。与题干不符，排除。故正确答案为ACD。　　

：ACD

与皮亚杰的形式运算阶段认知发展水平相适应的教学策略是（ ）。

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与皮亚杰的形式运算阶段认知发展水平相适应的教学策略是（）。