建设“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（简称“一带

试题分析：（1）本题主要考察的是对知识的识记能力，比较简单。根据材料并结合所学知识可知，汉代的丝织品，曾通过陆上“丝绸之路”远销古罗马。罗马帝国的万民法体系，适应了社会的发展，也涉及规范和调整贸易。（2）本题主要考查的运用所学知识解决问题的能力。根据材料“明朝末年”是指16世纪，根据所学知识可知，16世纪，随着新航路的开辟，殖民扩张与掠夺；世界市场扩展（雏形出现），从而导致了明朝末年，西班牙占据菲律宾后，马尼拉（属菲律宾）一度成为“海上丝绸之路”的重要中转站，中国的丝织品、瓷器等商品经此中转后远销世界。（3）本题主要考察的是对知识的识记能力，比较简单。根据材料“19世纪中期”并结合所学知识可以得出，近代英国曾掌握海上霸权。19世纪中期，随着工业革命的开展，从而导致英国的商品贸易遍及全球的各个地方。（4）本题主要考察的是对知识的识记能力，比较简单。根据材料并结合所学知识可知，“一带一路”建设致力于和周边国家共创机遇、共同合作、共享成果，实现互利共赢。概括“一带一路”构想与近代西方国家的全球贸易在战略上目的的不同，一带一路：实现互利共赢；西方国家：争夺世界霸权

（1）万民法（2）新航路开辟；殖民扩张与掠夺；世界市场扩展（雏形出现）（答对3点即可给4分）（3）工业革命（资本主义经济的发展）（4）不同：一带一路：实现互利共赢西方国家：争夺世界霸权（殖民扩张与掠夺）