教研会议上，组长总结发言：“对于课堂上无法正确作答的学生应多

[题目解析本题考查的是课程理论流派代表人物。罗杰斯是人本主义课程理论的代表人物，强调教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；教育的根本目的是培养“完人”；主张平行与并行课程；组织意义学习。题干中，教研组长的发言是强调“学生的重要性”和“挖掘并实现学生的潜能”，这都与人本主义课程强调以人为本和实现人的潜能不谋而合。因此，教研组长的言论体现了人本主义课程理论的思想，与罗杰斯主张的课程理论相同。C项正确。A项：布鲁纳是结构主义课程理论的代表人物，强调以学科结构为课程中心，学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值。学科基本结构的学习要与学生的认识发展水平相一致。与题干不符，排除。B项：巴格莱是要素主义课程理论的代表人物，强调课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；学科课程是向学生提供经验的最佳方法；重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。D项：多尔是后现代课程理论的代表人物，多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他设想的后现代课程标准概括为“4R”，即丰富性、循环性、关联性和严密性。与题干不符，排除。故正确答案为C。 　　

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