针对以上案例，以下说法正确的是（ ）。

[题目解析本题考查注意的品质、师生关系的基本类型、学习动机理论和教师的期望对学生的影响。注意的稳定性（注意的持久性）是指注意集中在一定对象上的持续时间。同注意稳定性相反的状态是注意的分散，又可称“分心”。注意的稳定性产生条件有：（1）注意对象的特点；（2）主体的精神状态；（3）主体的意志力水平。材料中，教室内周围的墙上贴满了学生的优秀作品，窗台上还摆满了花草，存在布置过度的情况，这可能会引起学生的分心，A项正确。罗森塔尔效应，也称皮格马利翁效应或期待效应。罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。材料中，李老师对小陈说：“女生同样可以学好数学，只要努力就一定取得成绩。”最终，在李老师的鼓励下，小陈数学成绩有了很大的提高。这体现了李老师将期望传送给学生，小陈也按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。因此，李老师对学生的教育体现了罗森塔尔效应，C项正确。A、C两项正确。B项：勒温曾在1939年将教师的领导方式分为专制型、民主型和放任型。其中，放任型的师生关系以无序、随意、放纵为其心态和行为特征。材料中，李老师对“小班主任”的工作绝不插手。但是，却时时刻刻保持关注，对学生处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出，在李老师的指导下，这些“小班主任”对班级日常管理得不错，这没有体现放任型师生关系的特征。与题干不符，排除。D项：专制型的师生关系模式以命令、权威、疏远为心态和行为特征。材料中，李老师对“小班主任”的工作绝不插手。但是，却时时刻刻保持关注，对学生处理得很好或不当的地方都会找机会一一指出，在李老师的指导下，这些“小班主任”对班级日常管理得不错，这没有体现专制型师生关系的特征。与题干不符，排除。故正确答案为AC。 　　

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