根据皮亚杰的认知发展阶段理论，获得了客体永恒性的阶段是（  

根据《学校卫生工作条例》规定，当事人对没收、

教育法律规范中的原则性规范所确立的行为模式是

对学生心理进行认知疗法时，基本治疗过程包括（

（ ）以表征学习为前提，又为命题学习奠定基础

奥苏伯尔强调，先行组织者可以分为（ ）。A陈

简述人类学习的特点。

我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（　

群体动力学认为，群体动力来自群体的一致性。（

记忆的信息在头脑中贮存、保持的时间比感觉记忆

同样两个灰色小方块，一个放在白色背景上，一个

根据皮亚杰的道德发展阶段论，（  ）的儿童表

从评价的主体上区分，中小学教育评价的类型可分

按照学生的能力，学习成绩或兴趣爱好分为不同组

永恒主义课程理论的主要代表人物是（  ）。A

课程的内容应该是人类文化的“共同要素”这是（

教育任务的多样性，体现了教师劳动的（  ）。

素质教育的保障机制要求要充分发挥（  ）。A

认为“一两的遗传胜过一吨的教育”的教育家是（

教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介

提出“生活即教育”“社会即学校”的人民教育家