两名在测验中都取得了高分的学生，一名认为这是自己努力的结果，

题目描述

两名在测验中都取得了高分的学生，一名认为这是自己努力的结果，一名则觉得自己运气不错，这是因为他们（）。

成就动机水平不同

学习目标不同

归因方式不同

家长的期望不同

美国心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。同时，韦纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控归因。

教师职业道德评价要体现社会主义的性质，坚持社

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20

有着极强的成功信念且能狂热地投入工作的教师，

教师消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值

下列不属于认知疗法的治疗过程的是（）。A

美国教育心理学家布卢姆将教学目标分为认知、情

“为读书而读书”者，属于具体动机。（）A正

群体中的成员对自己群体的目标有一致的认识。这

物体知觉分为（）。A空间知觉B时间知觉C

班级的传统、舆论、风气、习惯等属于班级管理内

人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的

教学的特点包括（）。A教学以培养全面发展

根据实施功能的不同，可把教学评价分为（）

课程编制的过程模式是（）提出的。A泰勒B

1965年在联合国教科文组织主持召开的成人教

教学目标、课程目标、教育目的按照范畴由大到小

2006 年，第十届人大二十二次会议修改通过

《教育漫话》是英国近代教育家________

新中国第一份教学计划的颁布时间是（）。A

下列属于教师职业道德的实践功能的是（）。